助力殘疾人走技能成才之路，省人力資源和社會(huì)保障廳、省殘疾人聯(lián)合會(huì)近日聯(lián)合出臺(tái)實(shí)施方案，對(duì)殘疾人職業(yè)技能的評(píng)價(jià)方式、過(guò)程服務(wù)、環(huán)境條件等方面進(jìn)行優(yōu)化，助力殘疾人走技能成才之路。理論考試中，應(yīng)當(dāng)為視力殘疾人提供盲文試卷、讀屏軟件等;操作技能科目將根據(jù)殘疾類型和殘疾程度，適當(dāng)放寬考試時(shí)間。

安徽商報(bào)、元新聞?dòng)浾邚氖∪松鐝d了解到，當(dāng)前，職業(yè)技能評(píng)價(jià)載體及評(píng)價(jià)方式與殘疾人實(shí)際不相適應(yīng)，殘疾人職業(yè)技能提升需求日趨迫切。優(yōu)化殘疾人職業(yè)技能評(píng)價(jià)方式，是促進(jìn)殘疾人高質(zhì)量充分就業(yè)、助力實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要舉措。實(shí)施方案中，結(jié)合技能人才評(píng)價(jià)方式和操作流程，參照相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合殘疾人證管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)情況，評(píng)價(jià)對(duì)象大致分為肢體、視力、聽(tīng)力及言語(yǔ)、輕度智力殘疾等具體情形。

在理論知識(shí)科目，實(shí)施方案明確，肢體殘疾人考試應(yīng)當(dāng)配備輪椅或無(wú)障礙扶手等輔助工具。視力殘疾人考試應(yīng)當(dāng)提供盲文試卷、讀屏軟件、語(yǔ)音播報(bào)設(shè)備或助視工具。聽(tīng)力及言語(yǔ)殘疾人考試應(yīng)當(dāng)配備手語(yǔ)翻譯或文字轉(zhuǎn)寫服務(wù)?？紙?chǎng)指令采用文字提示或視覺(jué)輔助。輕度智力殘疾人考試時(shí)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化考試指令，提供“讀題輔助員”協(xié)助理解題目。多重殘疾人考試應(yīng)當(dāng)結(jié)合殘疾人的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用肢體、視力、聽(tīng)力及言語(yǔ)殘疾人的適配措施，提供以上適配范圍內(nèi)的個(gè)性化支持服務(wù)。

操作技能科目根據(jù)殘疾類型和殘疾程度，適當(dāng)放寬考試時(shí)間。肢體殘疾人考試應(yīng)當(dāng)配備輪椅操作工位，提供輪椅或無(wú)障礙扶手等輔助工具。視力殘疾人考試指令應(yīng)當(dāng)為語(yǔ)音提示。聽(tīng)力及言語(yǔ)殘疾人考試時(shí)，考場(chǎng)指令應(yīng)采用文字提示或視覺(jué)輔助，并配備手語(yǔ)翻譯或文字轉(zhuǎn)寫服務(wù)。輕度智力殘疾人考試時(shí)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化考試指令，增加實(shí)操示范環(huán)節(jié)，配備讀題輔助員協(xié)助理解題目。多重殘疾人考試時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合殘疾人的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用肢體、視力、聽(tīng)力及言語(yǔ)殘疾人的適配措施，提供以上適配范圍內(nèi)的個(gè)性化支持服務(wù)。

安徽省明確殘疾人技能評(píng)價(jià)工作突出服務(wù)導(dǎo)向，彰顯公益性質(zhì)，不以營(yíng)利為目的。省殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心統(tǒng)籌組織實(shí)施殘疾人職業(yè)技能評(píng)價(jià)工作，依托省特殊教育中專學(xué)校和各地特教學(xué)校，健全完善評(píng)價(jià)場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施，面向殘疾人群體開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定。(安徽商報(bào) 元新聞?dòng)浾?劉媛媛 實(shí)習(xí)生 方一舟)