家長是孩子的終身教師，教育實踐證明，在影響教育的效果和途徑中，學(xué)校教育和家庭教育是眾多要素中最重要的兩個，缺一不可。沒有家長的配合，學(xué)校教育就會變成無根之木，無水之萍，如何與家長有效溝通，形成“1+1”大于“2”的效果，一直是班主任與教師工作的挑戰(zhàn)，隨著信息時代的到來，越來越多的班主任與家長建立了微信群，為這一溝通創(chuàng)造了捷徑，下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

第一，要積極調(diào)動群的活躍性，鼓勵家長參與，教師在群里要積極發(fā)聲，通過圖片、聲音等多重手段，讓家長能夠?qū)崟r了解到孩子們在做什么，增加群的吸引力。群里切忌只發(fā)送教學(xué)要求、作業(yè)布置等相關(guān)內(nèi)容，讓班級群變成了冷冰冰的業(yè)務(wù)交流群，多發(fā)孩子們在校日常交往的內(nèi)容，這樣家長的參與興趣就會更高，并且鼓勵家長自己也多傳親子互動的圖片信息，鼓勵家長與家長之間的互動，在與群體交流時要對發(fā)聲的家長積極回應(yīng)，調(diào)動他們的活躍性。對個別潛水的家長，也要給他們的孩子一個展示的平臺。教師在群里上傳學(xué)生學(xué)習(xí)、活動照片時應(yīng)慎重選擇，不要只上傳優(yōu)等生或前排的學(xué)生照片，盡量讓每個個體都感到自己的孩子很受重視，產(chǎn)生老師對他的孩子也不曾忽視的感覺，形成對老師們工作細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的印象，就能在情感上與教師產(chǎn)生共鳴。

其次，對班級突發(fā)事件和大的決策，處理完畢后，需要及時與涉及到的孩子家長進(jìn)行私聊，不要在群里發(fā)聲。群的力量有正面也有負(fù)面，具有偶然性，班級是一個群體，不僅是座位調(diào)整、值日、班級分工會有矛盾，甚至孩子們個體有時候也有沖突，老師的處理總不能十全十美，對于一些突發(fā)事件和大的調(diào)整，老師處理前和處理后，應(yīng)該及時與家長溝通，留言，有針對性的和家長交流原因，如果不及時溝通，可能家長心里會有不滿。只要一個家長在群里說出來，其他家長可能都會產(chǎn)生不必要的臆想，甚至跟風(fēng)，比較麻煩，如近期新聞報道某個班級群里因班主任收了孩子們手機，并且在群里發(fā)了一張圖片，就有一個家長不理解，認(rèn)為會造成無法聯(lián)系孩子，沒有必要在群里反映這個問題，并且與教師有了言語上的沖突，造成了雙方的矛盾升級，因為該班主任一句“不滿意轉(zhuǎn)班級”的話，引起了廣大網(wǎng)友的圍觀，不僅使微信群沒有起到應(yīng)有的作用，也給自己的工作帶來了被動，可謂好心辦了件壞事。所以先要分別溝通，這樣大家都會說支持。即便個別家長心里沒那么樂意，一看別人都同意，也就會支持。

其三，把引導(dǎo)家長教育方式與學(xué)校教育結(jié)合起來，大部分教師并沒有意識到引導(dǎo)家庭教育的重要意義，在教學(xué)實踐中往往忽視了對家長教育方式的引導(dǎo)和糾正，簡單的交代如何輔助學(xué)校教學(xué)，這是不夠的，其實為了更好地完成教學(xué)工作，指導(dǎo)家長做好家教工作也是教師工作的義務(wù)和責(zé)任，用的好會起到意想不到的效果。班級里有個小男孩的家長教育方式簡單粗暴，任課教師只要反饋一點小孩子的問題，他就一定會打孩子，我在了解到這一情況后，經(jīng)過多次與他私聊勸導(dǎo)，效果明顯。因此教師可以在班級群里多傳遞和轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)家教知識或具有正能量的言論以提高家長的整體素養(yǎng)。

最后，及時制定微信群的群規(guī)，給自己和大家都畫一條紅線。教師要有自律意識，不要在有家長的圈里或群里上傳帶有商業(yè)性質(zhì)的廣告信息。不在微信群里交代家長辦理班級有關(guān)事宜，如幫助班級復(fù)印材料，代購物品等，若確實需要應(yīng)通過電話或個人微信聯(lián)系。并且教師在上傳個人信息時也應(yīng)注意語言描述，盡量避免出現(xiàn)錯別字或語句不通情況。

（作者單位：南譙區(qū)逸夫小學(xué)）